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Last updated: August 25th, 2025
The 64th JACET International Convention (Tokyo, 2025)
Dates: August 27th (Wed.) – August 29th (Fri.), 2025
Venue: Waseda University, Tokyo (Building 11, Waseda Campus)
1-6-1, Nishi-Waseda, Shinjuku-ku, Tokyo, 169-8050
Theme: Enhancing English Teacher Capabilities for a New Era
大学英語教育学会（JACET）第64回国際大会（東京、2025）
日 程： 2025年8月27日（水）・28日（木）・29日（金）
場 所： 早稲田大学 （早稲田キャンパス11号館）
〒169-8050 新宿区西早稲田1-6-1
テーマ： 新時代における英語教師力の強化
Plenary Lecture 1 (Aug. 27/ 15:20-16:20/ Room 501)
Dr. Vilbar, Aurelio (U. of the Philippines Cebu)
Bridging Classroom and Teacher Communities: Exploring the Dual Impact of Hybrid and Face-to-Face Service Learning on Students’ and Local Teachers’ Action Research Skills
Globally, teachers face significant challenges in developing research skills, often citing lack of time, support, and practical experience as impediments. Specialized in-service training in research skills is ideal, but it is not cost-effective. This paper presents four cases of service learning (SL) in which the Master of Education-English as a Second Language students volunteered to coach the public school teachers in planning, conducting, and publishing their research. The course, Supervision of Bilingual Education, aims to develop the supervision and coaching skills of graduate students. These cases were conducted from 2021 to 2025. Using the IPARD Model, the projects employed the following stages: In the Investigation and Planning Stages, my students and I conducted a Needs assessment among local teachers who required coaching in conducting action research. In the Action Stage, we conducted face-to-face and online coaching sessions for at least 20 hours per teacher. During the Demonstration Stage, many teachers submitted their research proposals to their respective institutions, and some were accepted for publication. In the Reflection Stage, we conducted interviews and focus group discussions to gather insights into the experiences of teachers and students. The students claimed that the SL developed course content, personal growth, and public service. Meanwhile, the teachers stated that the project developed their research skills and confidence in publication. The findings highlighted the importance of service learning as a transformative teaching methodology to promote course content and volunteerism.
Biodata
Aurelio Vilbar is a Full Professor at the College of Social Sciences, University of the Philippines Cebu and the Director of Volunteerism. Dr. Vilbar has developed hybrid teacher training on action research in the Philippines. He is Philippine Representative in the AsiaTEFL and the Officer of the Philippine Association for Language Teaching. Professor Vilbar is a Visiting Scholar of the University of Hamburg in Germany and was a Visiting Professor in Otemae University, Japan.
Plenary Lecture 2 (Aug. 28/ 11:20-12:20/ Room 501)
Professor Baba, Tetsuo (Tokyo Gakugei U.)
English Language Education in Japan: Challenges and Future Directions
日本の英語教育における指導と評価：課題と今後の方向性
本講演では，戦後の学習指導要領と評価システムの歴史的変遷を踏まえた上で，現行制度の特質と課題を整理し，次世代の指導及び評価の在り方への示唆を提示する。
戦後日本の学校教育における英語指導は，小・中・高等学校の学習指導要領が改訂されるたびに大きな影響を受けてきた。また，学習指導要領改訂に伴う評価システムの改革及び指導要録の改訂によって，学習評価の方法も変遷を遂げてきた。
日本の英語教育界は，第二言語習得研究や外国語教育研究の成果を取り入れていくという地道な営みを続ける一方で，学習指導要領や評価システムが改訂されるたびに，対症療法的な現場対応を強いられてきた。そして，学習指導要領に基づく指導を受けた学習者たちを大学で受け入れて指導することとなるので，大学でも小・中・高等学校の教育の内容と方法の変化と連動した現場対応を求められることになる。外国語（英語）においては，2020年度時点の小学校３年生が現行学習指導要領に基づく学びの起点となるので，その生徒たちが現役で大学に入学するのは2030年度である。
こうしたナショナル・カリキュラムの改訂に伴う事後的対応は必須であるが，それにとどまらず，ナショナル・カリキュラム自体の適切さ・妥当性を検討・検証し，問題点を洗い出し，解決策を示すことも大学人の重要なミッションであろう。本講演では，現行制度の課題を洗い出し，次世代のナショナル・カリキュラムの構築に向けての検討を行う。
Biodata
東京学芸大学教職大学院教授。中・高の英語教育（特に文法指導と評価）を主たる領域とし，中学校英語検定教科書の執筆・編集に30年以上携わってきた。官民のテスト開発にも取り組んだ。また，英語教員養成コア・カリキュラムの作成において，中等教育部門の統括を務めた。2023年度より附属竹早中学校長を併任している。
Plenary Lecture 3 (Aug. 29/ 11:20-12:20/ Room 501)
Professor Low, Ee Ling (Nanyang Technological U.)
Enhancing EIL Pronunciation Teacher Capabilities for a New Era
The new era has been dramatically changed by artificial intelligence (AI), which is revolutionising various sectors, particularly through large language models (LLMs). AI’s impact on language teacher education has been equally profound and far-reaching. This presentation offers an overview of how language education and teacher capabilities, particularly in EIL pronunciation, have the potential to leverage AI’s resources to provide unprecedented experiences of personalised learning for individual and group needs. These opportunities include adaptive learning systems, text-to-speech affordances, collaborative learning across time zones and geographical locations, automated grading, virtual tutoring, and inclusive accessibility tools such as immediate closed captions. While the advantages of AI are evident and exciting, the challenges and concerns AI poses are less frequently discussed. Ethical considerations include data privacy issues and the responsible use of AI models to maintain respect and inclusivity for diverse learners. This also extends to the need to teach EL communications skills for linguistic diversity, equity and inclusion. Another concern is how dominant languages, such as English, used in LLMs may contribute to the extinction, rather than the sustainability, of other languages and varieties. This keynote will explore potential ethical applications of AI in language and teacher education, and address the importance of equitable access to AI. Using Singapore as a case study, this keynote will examine how language teacher education needs to strike a balance between addressing the issues and challenges of EIL pronunciation teaching, and empowering language teachers and teacher educators through underlying frameworks that enable educators and learners. The keynote introduces a new theoretical framework known as the Cline of Glocality. In tandem with the implications of Gardner’s (2008) Five Minds for the future for EIL pronunciation teaching, the keynote postulates the necessity of two additional minds and 8 effective habits of the EIL pronunciation teacher to navigate this new era.
Biodata
Professor Low Ee Ling holds the President’s Chair Professor in Education and serves as Dean, Academic and Faculty Affairs at the National Institute of Education (NIE), Nanyang Technological University (NTU), Singapore. She is an Adjunct Professor at the Faculty of Arts and Social Sciences at the National University of Singapore and most recently, was recognised as a Distinguished FASS alumni. She is widely recognised for her leadership in teacher education, applied linguistics, and educational policy.
Convention Symposium (Aug. 29/ 14:30-16:00/ Room 501)
English Language Education at the Tertiary Level: The Present and the Future
大学における英語教育を考える：現在そして未来
Panelists
Baba, Tetsuo (Tokyo Gakugei U.)
Yabe, Takanori (Mejiro Kenshin Junior High School and Senior High School)
Ueda, Norifumi (Komazawa U., Vice-President of JACET)
Panelist/ Moderator
Baba, Chiaki (Teikyo U. of Science, Vice-President of JACET)
2018 (平成30) 年に改訂された学習指導要領下で3年間学んできた学生が今年度，入学してきた。大学入試においては，各大学は現行の学習指導要領に合わせた対応を既に行っている。その一方で，総合型選抜や学校選抜型などの年内入試で入学する大学を決定する傾向も出てきている。その場合，面接や小論文等のみで，英語の試験を受けずに大学に入学してくる学生も少なからずいることは否定できない。
本シンポジウムでは，現行の学習指導要領における英語科目の変更点を改めて確認するとともに，特に中等教育（中学校，高等学校）において，生徒がどのような英語教育を受け，大学に送り出されるのかについて，現状把握を行う。それらを踏まえて，受け入れ側の大学では，どのように学生が変化しているのか，改訂された学習指導要領下で学んだ学生は今までと異なるのか，あるいは全く変化はないのか，逆に，年内入試で英語の試験を受験することによる弊害は出ているのかどうか，高大接続と大学の英語教育の実情を概観する。特に，一般入試での入学者の多い大学での一般教養科目としての英語科目の現状，年内入試での入学者が大半を占める大学での教員養成課程の現状についての実情について理解を深める。そして，今後の大学英語教育をどのようにしていくべきか，その方向性について議論を行う。
Biodata
馬場 哲生（ばば てつお/ Baba, Tetsuo）
東京学芸大学教職大学院教授。中・高の英語教育（特に文法指導と評価）を主たる領域とし，中学校英語検定教科書の執筆・編集に30年以上携わってきた。官民のテスト開発にも取り組んだ。また，英語教員養成コア・カリキュラムの作成において，中等教育部門の統括を務めた。2023年度より附属竹早中学校長を併任している。
矢部 隆宜（やべ たかのり/ Yabe, Takanori）
目白研心中学・高等学校教諭。東京学芸大学大学院を修了。修士論文ではライティングフィードバックの種類と学習者の英語力について調査を行った。2019年から5年間、進路指導主任を務め、現在高等学校第2学年主任。
上田 倫史（うえだ のりふみ/ Ueda, Norifumi）
駒澤大学総合教育研究部教授。専門は応用言語学、英語教育。第二言語学習者における語彙習得を主に研究している。近年は、新学習指導要領の下での英語力の変化について研究を行っている。JACET副会長。
馬場 千秋（ばば ちあき/ Baba, Chiaki）
帝京科学大学教育人間科学部学校教育学科教授。専門は，英語ライティング指導と評価，英語授業学，英語リメディアル教育，英語教員養成で，近年は小・中・高の英語教員養成における英語力と指導技術の向上についての研究を主として行っている。JACET副会長， JACET SIG授業学研究会（関東）代表。
